Clinique de l’École · Contrôle
La clinique portée à l’élaboration
Le contrôle est le dispositif par lequel celui qui pratique la psychanalyse porte sa clinique à l’élaboration avec un analyste plus expérimenté. Ce n’est ni une inspection ni un cours : c’est un temps où la pratique de chacun est prise comme question, en soutenant la clinique comme quelque chose de toujours ouvert à la transmission.
Ce qu’est le contrôle
Dans la tradition lacanienne, le contrôle — selon le terme consacré — est le moment où le praticien expose à un collègue plus expérimenté ce qui se passe dans sa clinique. Non pour être corrigé comme celui qui se trompe de procédure, mais pour que quelque chose du cas puisse être entendu d’une autre place. Ce qui est en jeu n’est pas la technique appliquée, mais la position de l’analyste face à ce qu’il écoute.
Le contrôle suppose ainsi deux temps de l’écoute : celui de l’analyste avec son analysant et celui de l’analyste avec son contrôleur. Dans ce second temps, ce qui a échappé, ce qui a insisté, ce qui a fait impasse peut être repris et élaboré. La clinique cesse d’être une affaire privée et se met à circuler — condition pour que la transmission de la psychanalyse demeure vivante.
On ne porte pas un cas en contrôle pour connaître la bonne réponse, mais pour que l’analyste puisse soutenir la question que sa clinique lui adresse.
Le contrôle à l’École
L’École soutient le contrôle comme une part de son rapport à la clinique et à la formation permanente de ses membres. Praticiens en formation initiale et analystes en cours de parcours trouvent, parmi les membres les plus expérimentés de l’École, la possibilité de porter leur clinique en contrôle, selon ce que chaque parcours demande.
Il s’agit d’un dispositif singulier, et non d’un programme fermé : ce que l’on porte en contrôle, avec qui et à quel rythme s’ajuste au cas par cas, dans le respect du temps de chacun. Le contrôle s’articule avec les autres dispositifs de l’École — les cartels, la Clinique de l’École et l’expérience de la Passe — comme une voie de plus par laquelle la clinique devient question d’École.